Werk van OOG

Hoogbegaafdheid is een landelijk speerpunt voor de komende jaren. De meeste samenwerkingsverbanden hebben subsidie ontvangen om passend onderwijs en jeugdhulp optimaal te organiseren voor hoogbegaafde leerlingen. OOG ondersteunt diverse samenwerkingsverbanden in dit proces.

Als adviseurs en projectleiders bij OOG ervaren wij dat de diverse gebieden volop in beweging zijn, en iedereen op zijn eigen inventieve wijze. Scholen en schoolbesturen tonen enorme energie en betrokkenheid op het onderwerp!

Om hoogbegaafde leerlingen te kunnen bieden wat zij nodig hebben, streven we naar een dekkend aanbod van passend onderwijs in elke regio. De eerste stappen in dit proces zijn afgelopen periode gemaakt: inventariseren  wat er al aan kennis, ervaringen en aanbod aanwezig is. Ambities en behoeften van scholen en samenwerkingsverbanden zijn zichtbaar geworden. Kenniskringen zijn opgestart. Ook landelijk zijn de diverse samenwerkingsverbanden met inspiratiebijeenkomsten van NOVILO/Ondersteuning van Talent/OOG onderwijs en jeugd aan elkaar verbonden Scholen wisselen ervaringen uit en inspireren elkaar met good practises. Ook gemeenten, jeugdhulpaanbieders en lokale ondernemers worden betrokken bij het arrangeren van passend aanbod voor de hoogbegaafde leerlingen en hun ouders. Uiteraard krijgen ook ouders en leerlingen een stem om de juiste keuzes te kunnen maken in dit proces.

Periode: 2019-2023

Inzet van methodiek Vertellis?! om erachter te komen hoe we steeds meer expertise in en rond de scholen in Noordwijkerhout kunnen vormgeven en leerlingen daarmee thuisnabijer kunnen ondersteunen. Vertellis laat alle betrokkenen bij een vraagstuk:

• hun eigen ervaring delen en stelt ze vervolgens in staat zelf duiding te geven aan die ervaring;
• samen (met behulp van patroonherkenning) betekenis geven aan ervaringen;
• inzicht creëren in wat speelt en wat nodig is;
• deze inzichten gebruiken als basis voor gezamenlijk vormgegeven verandervoorstellen die door hun uitvoering in de realiteit weer nieuwe ervaringen opleveren.

OOG verzorgt de projectleiding, de inhoudelijke vraaginventarisatie en vertaling naar een online Vertelpunt, de evaluatie van ervaringen en patronen, het organiseren van een duidingssessie en het helpen definiëren van vervolgstappen op basis van verbetervoorstellen.

Periode: 2020-2021

Samenwerking tussen onderwijs en jeugdhulp vindt steeds vaker plaats in de vorm van onderwijs-zorgarrangementen (OZA’s). Dit blijkt een goede manier om op preventieve en efficiënte wijze jeugdhulp te kunnen integreren binnen een onderwijssetting. In de regio Lekstroom maakte OOG een aantal analyses van OZA’s, zowel inhoudelijk (hoe zit het OZA in elkaar, wat zijn de doelstelling en wat is het succes van het OZA?) als financieel (hoe zit de financiering in elkaar, en hoe kan een efficiëntere inzet van middelen voor jeugdhulp worden bereikt?). De analyses maakten onder meer duidelijk dat een collectieve inzet van jeugdhulpmiddelen, in plaats van via individuele beschikkingen, een grote besparing kan opleveren. Ook het belang van een heldere regievoering en het inrichten van een onafhankelijke route voor in- en uitstroom zijn elementen waar bij de inrichting van een succesvol OZA rekening moet worden gehouden. Ook voor andere gemeenten, samenwerkingsverbanden en regio’s voeren wij graag analyses uit van bestaande OZA’s, en denken wij graag mee over de randvoorwaarden voor de inrichting van nieuwe OZA’s.

Een beschrijving van een van de OZA’s die wij mochten analyseren is te lezen op de website van Youké sterke jeugd.

Periode: 2020

Sint Antonius is een klein schoolbestuur zonder stafbureau. OOG verzorgt de bestuurs- en management ondersteuning, financiële administratie en personeels- en salarisadministratie.

Periode: doorlopend

OOG draagt als projectleider en adviseur bij aan het uitbouwen van Community School In de Breedte. De Community School is er voor álle kinderen tussen 0 en 13 jaar en heeft als ambitie ieder kind te helpen haar of zijn talenten te benutten. Centraal staan talentontwikkeling, persoonsvorming, socialisatie en wereldburgerschap met verbinding tussen school, thuis, opvang en vrije tijd. OOG heeft gewerkt aan het versterken, verbinden en begeleiden van de regiegroep. Het accent ligt op het creëren van samenhang in het programma voor de ruim 1.000 kinderen die elke dag op de Community School deelnemen aan binnen- en buitenschoolse activiteiten, de peuter-kleutergroep of specifieke activiteiten voor kinderen van internationals. Vragen die daarbij een rol spelen zijn onder meer: wat is het profiel van de school; wat wordt de plek van de Community School in de wijk; en hoe organiseren we samenhang tussen diverse gezamenlijke thema’s?

Periode: 2018-2021

Als adviseur en procesbegeleider heeft OOG de transformatie mogen faciliteren van de Lukasschool tot een Amsterdamse Familieschool waar alle kinderen gelijke ontwikkelkansen krijgen. Het doel was om de Lukasschool te transformeren in een eigentijdse daltonschool die de koppeling maakt met de thuis- en leefomgeving van het kind. Met als motto ‘Elke dag samen een beetje beter!’ is samen met de school onder meer een breed aanbod van binnen- en buitenschoolse activiteiten ontwikkeld, is een nauwe samenwerking met ouders in gang gezet, is stevig ingezet op verdere professionalisering van het team en is een familieservicepunt ingericht op school.

Periode: 2019-2023

Onderzoeken van de samenwerking tussen onderwijs, zorg en jeugdhulp. Op basis hiervan een plan schrijven voor de implementatie van de werkwijze Integraal Arrangeren.

Periode: 2019-2020

Organiseren van leerrecht voor kinderen die bijvoorbeeld instromen vanuit een Kinderdagcentrum, maar (nog) geen volledig onderwijs kunnen volgen. Het doel was om met alle betrokken partners (SWV PO Aan den IJssel, gemeente Capelle aan den IJssel, scholen voor speciaal (basis)onderwijs, zorgverleners) een structurele werkwijze te ontwikkelen waardoor meer kinderen onderwijs kunnen krijgen dat recht doet aan hun mogelijkheden. Het resultaat was een combinatie van beleid (voor onderwijs en gemeenten), een samenwerkingsconvenant tussen onderwijs, jeugdhulp en het Centrum voor Jeugd en Gezin en een routekaart voor de uitvoerend professionals. Volgens de opdrachtgever was het een succes: “Vroeger verdwenen de kinderen met een vrijstelling 5a onder de radar van het onderwijs. Ik ben trots op wat er in het afgelopen subsidiejaar tot stand is gekomen voor deze kwetsbare doelgroep. Het pilotjaar is nu afgelopen, de start van de inbedding van het recht op onderwijs van elk kind begint!”

Periode: 2019-2020

Coaching gericht op persoonlijke ontwikkeling in relatie tot het werk. Hierbij was er zowel ruimte voor verdiepende gesprekken als voor praktische oefeningen. Allemaal als doel om inzicht en gedragsverandering tot stand te brengen.

Periode: okt 2019 t/m feb 2020

De Buitenveldertse Montessorischool (BMS) wilde een kwaliteitsimpuls geven aan haar onderwijs dat gebaseerd is op de basisprincipes van Maria Montessori: onderwijs op maat, waarbij iedere leerling wordt gestimuleerd en geprikkeld om op haar of zijn hoogste niveau te werken en te leren. De BMS stelde zich de vraag: wat betekent Montessorionderwijs in de huidige tijd? Kinderen krijgen te maken met een steeds sneller veranderende samenleving. Om hierin goed te kunnen functioneren zijn behalve taal en rekenen ook andere vaardigheden van belang, zoals probleemoplossende vermogens, kritisch kunnen denken en communicatieve vaardigheden. Maar hoe kunnen deze zogeheten 21st-century skills worden ontwikkeld binnen het profiel van het hedendaagse Montessorionderwijs?

Onder begeleiding van Irma Pieper, naast haar werk voor OOG zelf directeur van een (Montessori)kindcentrum in Zutphen, wilde de school de volgende resultaten bereiken:

• Inzicht in hoe je de motivatie van de leerlingen in kunt zetten bij hun eigen resultaten;
• Mogelijkheden nog beter benutten om de kritische, creatieve en ondernemende vermogens van de kinderen te stimuleren en eigen maken;
• Leren en oefenen hoe je het klassenmanagement doet volgens de visie van Montessori, maar ook in de nieuwe tijd waarbij we nog explicieter werken aan vaardigheden van de 21e eeuw;
• Samen met het team opnieuw de visie benoemen op middelen, methode en materialen. Een specifiek punt hierbinnen is een goed voorbereide omgeving te creëren, zodat de creativiteit en natuurlijke nieuwsgierigheid van de kinderen worden aangesproken;
• Visie ontwikkelen over het verantwoorden van de ontwikkeling van de kinderen in een breder perspectief.

Dit proces wordt begeleid met behulp van groepsbezoeken, teambijeenkomsten en advisering aan directie, en vindt zijn voltooiing aan het einde van schooljaar 2020-2021.

Periode: 2017-2021

Voor de zomervakantie 2019 is een subsidieaanvraag opgesteld voor de ‘Subsidie Gelijke Kansen in het Onderwijs’. Voorafgaand aan deze aanvraag is er, met veel input vanuit het veld, een projectplan opgesteld waarin de gezamenlijke ambitie en beleidslijn is uitgewerkt. De samenwerkende partners ontvangen over een periode van twee jaar een subsidiebedrag naast de eigen financiële investering om daarmee de ambities uit het plan te realiseren.

Drie Alkmaarse vo-scholen zijn binnen het project aan de slag gegaan met de methode Transformatieve school. Hierin wordt een antwoord gegeven op de vraagstukken die binnen een superdiverse school leven door een systematische cultuurverandering door te voeren op de school.

In het primair onderwijs is, als onderdeel van NRO-onderzoek, een training ontwikkeld voor meervoudige perspectiefwisseling in de omgang met moeilijk gedrag. In deze trainingen leert de leerkracht de meerwaarde zien van het kijken vanuit meerdere perspectieven naar de betekenis van gedrag en oplossingsmogelijkheden.

De overlap en verbinding tussen beide programma’s wordt gezocht in het bevorderen van de self-efficacy van de leerkrachten & docenten en in de sociale context.

Periode: 2019-2021

Vormgeven aan een gecombineerde 10-14 aanpak voor zowel primair als voortgezet onderwijs in de regio Noord-Kennemerland. Draagvlak creëren onder scholen en besturen. Inventariseren van bestaande voorzieningen en deze inzichtelijk maken alle betrokkenen. Organiseren en stimuleren van ontmoeting tussen PO- en VO-professionals, o.a. door organisatie van een miniconferentie 10-14. Inzet van interventie ‘Professional in de Spiegel’ (i.s.m. Hanne Touw/Seminarium Orthopedagogiek) voor gemengde groep PO- en VO-professionals: inzicht krijgen in je eigen sociale constructen en hoe deze de manier bepalen waarop je naar een kind kijkt en dit inzicht gebruiken om de overgang PO-VO te versterken.

Periode: 2018-2019

Organiseren van inputsessies voor scholen, schooldirecteuren, bestuurders en alle externe samenwerkingspartners. Op basis van deze input een ondersteuningsplan schrijven dat vooraf voorzien is van draagvlak. Ten slotte begeleiden van het besluitvormingstraject over het nieuwe plan.

Periode: 2019-2020

OOG draagt bij aan de ontwikkeling van een geïntegreerd aanbod van onderwijs, opvang en ontwikkeling in integrale kindcentra in Zutphen, Brummen en Voorst met als resultaat een rijke en duurzame leer- en ontwikkelomgeving voor kinderen van 0 tot 13 jaar. Het doel is te komen tot een organisatie waarbinnen iedereen, van de werkvloer tot het bestuurlijk toezicht, werkt vanuit één visie die uitgaat van een breed aanbod, kindnabije hulp en betrokkenheid van ouders en kinderen. Dit is een proces van jaren waarbij Archipel ervoor kiest om, naast de samenwerking met diverse kinderopvangorganisaties, ook eigen kinderopvang van 0 tot 13 jaar aan te bieden. OOG vervult in dit langlopende proces verschillende rollen: projectleider, initiator, opleider en beleidsmedewerker onderwijs en kinderopvang.

Periode: 2019-2021

Bestuurder van het SWV IJssel Berkel, samen met 24 schoolbesturen realiseren van passend onderwijs, leidinggeven aan 26 professionals, formuleren van bouwstenen nieuwe Ondersteuningsplan.

Periode: 2020

Het Samenwerkingsverband Sine Limite, de sbo-school Panta Rhei en taalschool TiNtaan behoren tot de stichting Orthopedagogisch Instituut Deventer. Er is een grote verwevenheid van functies en taken tussen de drie organisaties. Deze op een heldere, logische en overzichtelijke manier uitlijnen, ordenen en omschrijven was een mooie, uitdagende opdracht.

Periode: 2018-2019

Inrichting van een poule met enthousiaste vakdocenten in dienst van Stichting Westelijke Tuinsteden (STWT) die flexibel beschikbaar zijn en een waardevolle aanvulling bieden op het onderwijsaanbod om zo de brede talentontwikkeling van kinderen te stimuleren. Rijk Onderwijs biedt hiermee dé oplossing voor het stimuleren van de brede talentontwikkeling voor kinderen en zorgt daarmee tegelijkertijd voor het terugdringen van het lerarentekort en het verminderen van de werkdruk voor leraren en schooldirecteuren. Zonder gedoe, structurele verbintenissen en hoge bemiddelingskosten.

Periode: 2019

Versterken van de verbinding tussen de school en de buurt door middel van de organisatie van (sociaal-)culturele projecten in, met en rond de school, uitgevoerd in samenwerking met bewoners, bedrijven en instellingen uit de directe omgeving van de school. OOG verzorgt de zakelijke ondersteuning van de Stichting ST®AAL die hiervoor is opgericht.

Periode: 2019-2021

Vanuit de subsidie ondersteuning directeuren van de Gemeente Amsterdam krijgt de directie ruimte en tijd om zich te richten op het primaire proces en andere activiteiten uit handen te geven zoals: opstellen van een communicatie-actieplan, uitwerken van de acties waaronder een bijgewerkte website en goede informatie beschikbaar maken voor de internationals.

Periode: 2019-2020